Groupes de dissensus

Pour aborder les thématiques structurantes du projet, un dispositif de type "groupe de dissensus" est mis en place au cours de l'automne 2005.

Par itérations successives, les acteurs du projet expriment leurs consensus et dissensus. La première étape consiste pour chaque participant à répondre à une ou deux questions. Les productions sont alors analysées pour identifier ce qui fait consensus et ce qui est objet de dissensus.

Trois groupes ont été ainsi constitués.

Groupe « Espace-Temps »

Participants : Nicole Cortesi-Grou, Sylvie Craipeau,  Jean-Luc Metzger, Didier Paquelin.

Question 1 : Selon vous, comment les dimensions d’espaces et de temps interviennent dans les processus d’innovation pédagogique que peuvent susciter les campus numériques ?

Précisions :

-          vous prendrez soin de spécifier la/les nature(s) des espaces et des temps que vous considérez ;

-          vous pourrez vous appuyer sur le texte du projet (en particulier § 1.3.1., pp. 10-11) ; sur un premier état de l’art, et/ou sur des terrains déjà observés. 

Groupe « Collectifs et objets »

Participants : Jacques Audran, Nicole Cortesi-Grou, Catherine Frete, Richard Hotte, Svitlana Hryschchuk, Jean-Luc Metzger, Daniel Peraya, Caroline Rizza, Stéphane Simonian, Eddier Soulier.

Question 1 : Selon vous, comment les dimensions des collectifs et des objets interviennent dans les processus d’innovation pédagogique que peuvent susciter les campus numériques ?

Précisions :

-          vous prendrez soin de spécifier la/les nature(s) des collectifs et des objets que vous considérez ;

-          vous pourrez vous appuyer sur le texte du projet (en particulier §§ 1.3.2. et 1.3.3., pp. 11-14) ; sur un premier état de l’art, et/ou sur des terrains déjà observés ;

-          vous essaierez de spécifier, autant que possible, les relations entre les collectifs et les objets. 

Groupe « Démarche d’Innovation »

Participants : Geneviève Jacquinot-Delaunay, Hugues Choplin, Daniel Peraya, Jacques Viens

Question 1 : Comment proposez-vous de modéliser les processus d’innovation pédagogique que peuvent susciter les campus numériques ?

Question 2 : Selon vous, quelles sont les conditions principales à réunir pour que ce modèle soit exploitable en pratique, dans des contextes spécifiques (différents en particulier du lieu/terrain de sa production) ?

Précisions :

-          vous prendrez soin de spécifier la nature de l’innovation pédagogique que vous considérez ;

-          vous pourrez vous appuyer sur le texte du projet (en particulier § 1.2., pp. 6-9) ; sur un premier état de l’art, et/ou sur des terrains déjà observés.